I klassrummet har det skett en märkbar förändring vad det gäller sättet eleverna skaffar information på, jämfört med för några år sedan. Internet är ett självklart val för informationsletande när elever arbetar med tex geografi. Världen förändras ständigt och tryckt skolmaterial hänger inte med tillräckligt fort.
I Småungar och Medier (Statens Medieråd, 2010) läser jag att "Sexåringar har alltså använt nätet en tredjedel av sitt liv när de kommer till skolan." När jag tar emot dem i fyran har de således varit i kontakt med internet i 80% av sitt liv! Då förstår man att de redan kan en hel del. Men det de oftast kan mest av är hur man tar sig till olika spelsajter och inte lika mycket om hur man söker fakta eller skriver ett mail. För att de i lärmiljön ska bli förtrogna med datorn eller iPaden som en informationskälla gäller det att vi utbildar våra elever till att bli mediesmarta och källkritiska individer. Att handleda dem till rätt sorts sidor och diskutera hur man vet vad som är sant och inte sant av den information man hittar på nätet. Vilken information kan man använda i sitt eget arbete? Är det okej att klippa ut en text från en plats på nätet och sedan klistra in den i sitt eget dokument? Varför inte? Hur vet man vilka bilder man får ta hem från nätet? Till vår hjälp finns bland annat Statens Medieråd (www.statensmedierad.se) med många lärarhandledningar inom området media.
Att medier påverkar vår lärmiljö är givet. Barnen kommer i kontakt med TV, datorer och tidningar varje dag. På TV kan de följa nyhetsutvecklingen och med en dator kan de läsa bloggar om ALLT, de socialicerar sig med sina vänner, de letar information för skolarbeten, kan hitta lärande filmer på youtube, spela spel och så otroligt mycket mer. På vår skola skriver barnen i en gemensam blogg (www.pepptorp.blogspot.se). Då blir det plötsligt väldigt viktigt att eleven blir medveten om sitt språkbruk och att man håller sig till fakta innan texten kan publiceras. Hur framstår man om man tex inte använder vanliga svenska skrivregler?
I klassrummet använder vi internet dagligen som en källa för information. Så fort en fråga dyker upp som vi känner att vi inte kan besvara så letar vi svar på nätet. Vi behöver inte skjuta på lärandet till dagen efter när pedagogen eller eleven hittat svaret på något annat sätt utan kan direkt ta tag i frågan. Senast idag fick jag frågan om asaguden Tor verkligen hade en häst. Vi sökte på google.se och hittade en sida vi kände var relevant och fick vårt svar. Det tog inte ens en minut!
I arbetet med att dokumentera elevernas arbetsprocesser använder vi också medier. Inte minst genom den här kursen har jag fått många nya uppslag till hur man kan använda medier i lärmiljön! Som jag tidigare nämnde så bloggar vi om skolarbetet någon gång i veckan. Vi fotograferar och filmar elevers arbeten och utveckling. I Att fånga lärandet ((Wehner-Godée, 2010) läser jag om hur hon använder kameran för dokumentation. Men vad händer den gången kameran inte finns i närheten? Jo då kan man hämta kameran och rekonstruera händelsen, vilket gör att barnen samtidigt kan reflektera över vad de gjorde och varför det blev som det blev.
Källa:
www.statensmedierad.se
Att fånga lärandet, pedagogisk dokumentation med hjälp av olika medier, 2010, Christina Wehner-Godée
Lärgruppsträffar
Seminarier från kursen Pedagogisk dokumentation med IT-stöd.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar