Vad är pedagogisk dokumentation? Ja, det är en fråga jag ställt mig några gånger de senaste två månaderna. Jag tolkar begreppet så här (just nu): Att tydliggöra elevernas inhämtande av kunskap och få dem att själva se hur väl de utvecklas.
Många elever uttrycker ovilja mot att lära sig saker. Kanske egentligen inte mot att just lära sig saker, men de ser skolan som något som tar bort deras frihet. Utan skolan hade de kunnat ägna mer tid åt att göra det de själva tycker om, tex spela fotboll, pingis, dataspel, hänga med kompisar, shoppa.... you name it.
Det blir antagligen värre ju äldre de blir, tills de till slut når det stadiet där de förstår att kunskap är något gott. Att man faktiskt har nytta av det man lär sig i skolan. Det är ofta då man önskar att man ägnat mer intresse i skolämnena.
Men tillbaka till dokumentationen. Lenz Taguchi skriver (s. 15) att "pedagogisk dokumentation är ett kollektivt arbetsverktyg som bygger på ett gemensamt reflektionsarbete" både mellan elever, föräldrar och kontakten mellan hemmet och skolan. Där kan man hålla med. Det återknyter till min första tanke om att tydliggöra kunskaperna för eleven själv. Vi kommer tillbaka till ordet reflektion. Att reflektera och fundera över det man lär sig, deltar i, och är med om i skolan.
I vårt litteraturseminarium talade vi om reflektion en del. Att reflektionen ska syfta till att förbättra situationen för de lärande. Att reflektionen ska leda framåt och att man mer eller mindre bör tvinga sig själv att se situationen ur ett annat perspektiv. I reflektionen kommer man ofta till olika slutsatser beroende på vilken förförståelse och vilka erfarenheter man har från liknande situationer/händelser. Man utvecklar nya tankemönster i reflektionen, som också bör bringa klarhet i något som varit oklart.
I vårt arbetslag ser vi det som en självklarhet att föräldrarna är välunderrättade i skolans arbete och att de på olika sätt får/kan ta del av sina barns utveckling. En sådan form är den kontaktbok som följer med barnet hem varje dag (nåja nästan allas gör det varje dag). I vår klass använder vi den för en sorts utvärdering varje fredag. Eleverna får svara på frågor om sådant vi pratat om under lektionerna i veckan och de får reflektera över hur de tycker de har arbetat under veckan som gått samt vad de kan tänka på under kommande vecka. Ofta är det samma kommentarer "jag har arbetat bra" "jag har inte fått så mycket gjort för jag pratade för mycket" etc. Men på något sätt så utvärderar de i alla fall sin egen insats. Vi skriver en kommentar om hur vi tycker de arbetat och föräldrarna tar del av deras och vår reflektion och kan förhoppningsvis stötta sitt barn hemifrån på det sätt som är lämpligast.
I boken "Varför pedagogisk dokumentation" läser jag på flera ställen att grunden är att ha föräldrarna med sig i dokumentationen. Jag känner också att för att det ska kunna bli pedagogisk dokumentation och inte bara "vanlig" dokumentation så är det viktigt att det finns ett syfte med att dokumentera och då återkommer jag till min första tanke igen; Att tydliggöra elevernas inhämtande av kunskap och få dem att själva se hur väl de utvecklas.
Med den satsning som nu görs i vår skola med en iPad / 2 elever i år 1-3 samt en dator / 2 elever i år 4-6 så kan dokumentationen bli ännu lite lättare att följa upp. Ofta är det så att man dokumenterar elevarbeten, elevkommentarer, elevresultat men man finner inget bra sätt att återknyta till dem eller utvärdera dem, mer än vid de fortlöpande utvecklingssamtalen varje termin. Nu ser jag en helt annan typ av dokumentation. Eleverna kan filma en dag i vardagen (skolan) och visa upp för sina föräldrar. De kan också filma en eftermiddag hemma eller när de är på sin fritidsaktivitet för att sedan visa upp för mig. Jag kan behöva den sortens reflektion för att se mina elever i en annan vardag... För att förstå varför de reagerar som de gör i vissa situationer i skolan till exempel.
Jag är mycket medveten om att det här är en process som kommer ta lite tid att utveckla men jag känner att det är värt att lägga mer tid på detta i början för att kunna nyttja det om ett tag. Det kan vara en svårighet att få med alla kollegor på "tåget" när något nytt är i görningen, men det känns som mina kollegor vill lära sig använda dessa nya lärverktyg för att ge sina elever de bästa förutsättningarna för en bra framtid. Här hoppas jag att mina nyvunna kunskaper i pedagogisk dokumentation kommer kunna hjälpa oss i processen. Och just nu är jag ganska glad över att vara i början av den här kursen.
Att reflektera och dokumentera är två begrepp som återspeglas i flera av skolans kursplaner i Lgr11. Jag har valt att visa på några exempel.
utdrag från kursplanen i bild:
Kunskaper om bilder och bildkommunikation är betydelsefulla för att kunna uttrycka egna åsikter och delta aktivt i samhällslivet. Genom att arbeta med olika typer av bilder kan människor utveckla sin kreativitet och bildskapande förmåga.
Här kommer jag tillbaka till de tankar jag fick när jag läste kapitlet "Bilder av mördaren" av H Hansson i "Den svårfångade reflektionen". Det blev väldigt tydligt för mig hur olika vi ser en bild beroende på vilken förkunskap vi har om bilden eller händelsen bakom bilden. Jag känner att mina elever behöver träna mer på detta därför har jag den här veckan påbörjat en långvarig bilduppgift i min klass, där vi vid upprepade tillfällen kommer titta på bilder av konstnärer och samtala om vad vi ser och hur bilden blev som den blev.
utdrag från kursplanen i biologi:
Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmågan att samtala om, tolka och framställa texter och olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt innehåll.
Känner inte att jag behöver nämna varför jag valde detta stycke.
utdrag från kursplanen i matematik:
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper för att kunna formulera och lösa problem samt reflektera över och värdera valda strategier, metoder, modeller och resultat. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla kunskaper för att kunna tolka vardagliga och matematiska situationer samt beskriva och formulera dessa med hjälp av matematikens uttrycksformer.
Att samtala om matematiken är svårt men väldigt nyttigt att kunna för att få förståelse för logiken inom ämnet.
utdrag från kursplanen i svenska:
Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära.
Detta arbetar vi med varje vecka. Vi har i vår klass bokcirklar. En grupp på ca 4-5 elever läser samma bok och samlas någon gång under veckan för att samtala om det de läst. De gör jämförelser till sina egna liv och funderar över varför karaktärerna i boken agerar på det sätt de gör. Jag ser det som en fantastisk möjlighet att ge eleverna vanan att sätta sig in i andra människors livsöden och få ökad förståelse för sina medmänniskor.
Jag ser fram emot att fortsätta utveckla min egen förståelse angående pedagogisk dokumentation - vad, hur och varför? Jag vill använda reflektionen mer aktivt i min undervisning. Just nu känner jag att jag är på väg, men har så mycket mer att lära mig. Det ska bli intressant att fortsätta diskussionerna i lärgruppen angående detta ämne och jag ser också möjligheten att fortsätta utveckla vårt sätt att dokumentera pedagogiskt i mitt arbetslag.
